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谁找到了泰迪
书评人：河马
这是一本很稀奇的书，以前从来没看过这样的书。
它讲的是森林边，住了一家人，家里有三个孩子：大姐姐、小妹妹，中间还有一个男孩子。秋天的一天，他们决定到森林里郊游。出发前，他们各自带了心爱的东西。在路上，他们遇到邻居，他出来遛一条大狗。在森林里，姐弟三人兴高采烈，吃浆果、观察小鸟和松鼠……休息时，大家齐心协力，用绳子和松枝搭了帐篷，打算好好享受一下。就在这时，邻居家的狗独自逛了过来，发现了小妹妹心爱的泰迪熊，狗把它叼走了。这可不得了，三人一路追踪，最后在森林边使小熊化险为夷。回家后，他们把各自的见闻经历用自己的方式记录了下来。
这是一个不算短的故事，但作者只用33页画面就把它讲得清清楚楚。
不过，它稀奇在哪里呢
首先，这是一本无字书，里面除了开头有一句提示外，全书别无文字。
可这不算什么啊，无字书又不是没有！
不过这本书可是除了开头结尾三页出现姐弟三人外，全书连人物形象都没有！
这就奇了，这故事讲的可是三个孩子、一条狗和玩具熊的故事，没有人物形象这可怎么讲啊？
首先来看下第一页，背景设在室内，三个孩子都出现了，姐姐穿黄鞋，弟弟穿蓝鞋，小妹妹穿小红鞋，他们每个人都在忙着往自己的背包里装有用的东西：吃的、水壶、绳索、书。右上角的门厅处挂着两个小孩子的外套。这一页画面起到的是提示的作用，它除了告诉大家故事的主人公的身份年龄以外，桌面上的每一件东西都将会在书中其他部分出现，如果读者在这里就注意到的话，这些东西会告诉大家三个孩子分别作了些什么事。
下面作者就开始用画面上的脚印为大家讲述故事。
这些画面色彩清淡，既符合秋季的主色调，又可以突出三个孩子红、黄、蓝色的足迹。画面的构图也非常简洁，为了让大家关注足迹，作者让它们主要集中于画面的中间，而且在脚印周边大多留出空白，使脚印始终很醒目。为进一步操纵我们的视线，作者果断地将森林的上部截去，只留树干，森林里常见的植物也只保留在最低限度。这样脚印就成为了画面的主宰。
虽然构图简洁，但《谁找到了泰迪》的内容却相当丰富，读者只要在读的时候，除了脚印，还认真观察细节，就可以顺利了解画面讲述了什么故事。
以孩子们刚出门时的画面为例，看看作者用相连的几张画面讲了多少内容。
不过为了能把故事了解得更详细，大家最好时不时地翻看它们前后的画面。
首先看脚印：三串脚印从房门一只延伸到一株灌木跟前。姐姐的黄脚印在最后面，屋子的门已经关好了，看来姐姐是家里最细心的人，掌管着家门的钥匙。妹妹的小红脚印已经追上了蓝脚印，记得在上一张画面，红脚印可是和姐姐黄脚印一同出的门，她肯定是在姐姐关门的时候，追上哥哥的。在画面的下方偏左，在小径的边缘，妹妹的左右脚印一度呈现并排站立的痕迹，看来她曾经在这里停了一会儿，然后才又加大步伐追上哥哥。刚才她没准在等姐姐，当然也许只是在张望远处出现的邻居和他的狗罢了。
在下一张画面，远处小丘上，出现了邻人，身子后仰，正使劲拽着他的大狗，他们肯定刚出门，狗正兴奋呢！但从脚印上来看，弟弟和妹妹并没有关注狗，而是直奔画面右侧结满浆果的灌木大步而去，你瞧，他俩的步伐间隔距离有多大！在灌木前面，一红一蓝两对脚印都是足尖朝向浆果，而且脚印密集，没有离开的脚印。哈，看到这里，不用说，谁都知道这小兄妹俩在忙些什么。他俩太专心了，连树上的两只小鸟在偷看，他们都不知道。
嗯，这幅画面里怎么没有姐姐的脚印啊？翻到下一页，哦，姐姐原来跟在弟弟妹妹的后面，她也来吃浆果了。只是她的步伐间距不像两个小鬼的那么大，可见姐姐就是姐姐，她很清楚，树不会跑掉，她用不着那么急！现在，大家来数数浆果，再翻回前面数数，就知道弟弟妹妹吃掉多少啊！给姐姐才留了那么一点，真是贪吃！至于姐姐到底有多稳重，在书的结尾他们回家时，还会再路过这棵灌木，到那个时候，大家就可以知道姐姐吃了多少浆果了。
这些是四张画面所显现的大多数内容。后面的画面也是如此，作者利用脚印出现的位置，步伐的大小，脚尖的朝向做主线来讲故事，利用小鸟、松鼠、耗子、树干树枝来补充。每一幅画面都是对前一幅的补充解说和延伸。
再告诉大家一个秘密，这本书的环衬绝对不能忽视，它上面那一个个人物造型，可是为大家讲故事提供了不少线索。
如果读者们耐心一点，肯定能根据画面讲述出更多更精彩的内容。大家只要按着作者画画的规律来观察思考就可以做到。
这样，读者们就可以利用自己的观察力，把一本既没有文字，也没有人物形象的书，讲出一个精彩的故事来。
能让我们做到这一点的书，难道不稀奇吗？


谁做了什么？
《谁做了什么》和《谁找到了泰迪》同属一个系列，所以它们的表现形式非常相似。
但《谁做了什么》这本书将是读者们遇到的第一本，不等看完，就必须得一看再看的书。
因为它简直是本谜语嘛！
它讲的是，在乡下，在一个大雪纷飞的冬季早晨，一个小男孩起床，吃完早饭后，带着他的小狗出发，去农场完成一项重要任务。外面的天灰蒙蒙的，雪落了厚厚一层。他和几只小鸟打了招呼，惊跑了一只野兔，用冬天最后一束绿草喂了马，带着淘气的小狗过了小河，看到了目标——一根笔直的松树杈。他折下树杈，和小狗打道回府。路上，他还帮爸爸取了木柴，整整齐齐地堆到家门口。家里，妈妈早就为他准备好了点心，吃完点心，他急急忙忙回到屋子，用那根树杈——搭起了一个红帐篷！
不就是这么个故事吗？怎么像谜语了？
因为上面所有这些内容，全是根据种种细节猜出来的！因为比起《谁找到了泰迪》，《谁做了什么》这本书更厉害，里面不仅没有文字、人物的形象，主人公以外的人物的连个影子都没有！
那怎么才能知道这些呢？
先来看看男孩起床后的餐厅吧。作者先为读者展示了餐桌的右半边，那上面有两套摞起来的碗碟刀具，一条已经用过的黄餐巾揉在一边，看来家里至少已经有一到两个人吃完饭了，右边还有一条没用过绿餐巾放在面包篮旁边，这也许是给男孩儿留的。
可到下一页，大家会发现不是这样，男孩子的脚印引导我们，告诉我们他的餐巾是红色的。那么，绿色的是谁的？家里看来还有一个人没露面。看看画面的右上方的门厅，那里挂着一大一小两件儿童外套，下面还有一红一绿两双小靴子，哦，猜猜看，绿餐巾会不会是给小男孩的弟弟或妹妹的呢？
这些室内场景讲述了男孩子的家庭结构，那么，再来看看外面吧。
作者把室外的画面画的非常简洁、非常漂亮。画面相当空旷，上面的“道具”寥寥无几，但每一个的色彩都尽可能的鲜明，孩子和狗一红一黑的脚印并没有因此而模糊，它们在皑皑白雪的映衬下，非常醒目。它们的出现的位置和脚尖的朝向，当然还有这些道具，为读者详详细细地讲起了故事。
男孩儿过河前的那页画得简洁之极：一条窄窄的小河，没有结冻，横贯画面的正中，在画面的右边，河面上搭了一条木板。在木板的一头，男孩儿和狗的脚印由一前一后改为并排，说明他俩停下来做了什么事。做什么呢？大家往回翻一页来寻找答案。哦，找到了，木板原来靠在工具棚的外边，它是被男孩儿带来的，看来男孩儿早有准备啊。
下一页更有意思，还是原来的场景，只是加进了河的对岸，咦，木板上只有男孩儿脚印，过了河以后还是没有狗的脚印，狗脚印只存在于男孩儿没过河以前的地方。难道狗留在这边，不过去了？
再翻一页，狗和孩子的脚印出现在松树下，猜出来了吧，原来男孩儿把狗给抱过去了！真是好玩。
就这样，读者们每看两页，都要回返一次，有时甚至两次。不过好在画面是有规律的，每换一个场景后的第一页都是平铺直叙，翻到后面一页准有新进展，准能揭示“谁做了什么”。
不过掌握了规律，大家还是不一定可以讲出男孩儿做的所有的事。
因为有人可能会漏了小道具。
在男孩儿帮爸爸往家门口里搬木柴的时候，独轮车里还剩下了一小根木柴，鲜红的小车里洁白的白桦木柴，格外显眼。这本来是一个暗示，但如果大家光忙着研究地面上来来往往一大一小的脚印了，没在意它，就会发现自己有疏漏。
翻到后面时，大家可以发现那根木柴端端正正地摆在柴堆的正上面，此时大人的脚印并没有跟进屋。这时，男孩儿进门前做了什么事才被揭示出来。
还有没有疏漏？有。
把视线移到左面的画面，男孩儿凳子右手的墙边，赫然靠着那根松树杈，恐怕这时有人在懊恼得猛拍自己的脑门了，真是“智者千虑，终有一失”啊，怎么能它给忘了，它可是那男孩儿出门的目标啊！大家赶快往回翻一页，果然，独轮车左边洁白的雪地上，分明就是那根树杈嘛！
看来作者错综复杂的细节整人整得够彻底！
就这样，读者们被作者牵着鼻子读完了整本书，耗时将是大家读普通绘本的三倍不止！但每个人读的时候肯定会津津有味，因为每翻一页（不管是往前翻还是往后翻）时大家都会充满期待，等待着由自己揭晓谜底。

目录书摘：

猜猜看——谁做了什么？
猜猜看——谁找到了泰迪？