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关于编者白美淑：

毕业于韩国东国大学韩语专业，1994年被聘请为《汉城报》新春文艺的童话作家。她的作品有《变成小树林的椅子》《土豆会守约吗》《我的朋友会来的》《与肚子里的孩子对话》等。

画家江山：

不仅在小朋友的卡通而且在漫画、动画制作里大放光彩。虽然本书是用电脑画出来的，但还留有水彩画自然的、淡淡的感觉。江山的漫画作品有《学英语、游欧洲》《对不起鸡》等等。
画家江山以丰富的构想力和敏锐的的美的感受力，给小朋友勾勒出一幅幅诡谲神秘而又童贞烂漫的魔法世界。

目录书摘：

第一册：测量/长度——我需要新棺材

与吸血鬼爸爸住在一起的小吸血鬼碰碰，不像他的爸爸那样吓人。但他也像吸血鬼一样，睡在棺材里，这个棺材就像我们小朋友睡觉的床，小棺材就是碰碰的床。
碰碰像我们的孩子一样，一天天长大。他睡的棺材也在不知不觉中变小了。为了给碰碰做一个新棺材，吸血鬼爸爸去找了村子里最有名的木匠矮胖叔叔。不料，矮胖叔叔做的棺材不适合碰碰，不是长了，就是短了，可分明是吸血鬼爸爸给碰碰量的身高呀！

　在《我需要新棺材》里，围绕着给碰碰做棺材的前前后后发生的故事，给孩子们讲述了长度的概念。碰碰的棺材没有一次就做好，是因为吸血鬼爸爸、木匠叔叔、小碰碰的步伐长短不一。

　通过这则故事，孩子们可以懂得使用标准化工具，即用统一的基准量长度，量出来的长度结果才是一样的。

在家里和孩子们一起量一量屋里的东西。利用手长、脚步等身体单位来量一量，然后告诉孩子们为什么人们不使用身体单位，而使用尺子等标准化道具来量长度。通过比较长度的不同，教孩子们使用“小于”、“大于”等数学术语。

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第二册：测量/体积——魔法药水

碰碰上的幼儿园是不一般的孩子才能上的“恐怖幼儿园”。幼儿园里学的东西也是与一般幼儿园有很大的差别，比如学的是"喝魔法药水变身"等新奇的东西。

女法师院长给碰碰和他的朋友每个人的药水都是一人一勺，但因为杯子的容量大小不同，所以看起来有的人多，有的人少。感觉少的小朋友趁女法师院长走出教室的工夫，各自给自己的杯子盛得满满的，然后又都给喝光，这下子，可乱了套了，意想不到的事情出现了......

在《魔法药水》里讲述了"体积"的概念，首先女法师院长以勺当作单位容量，给每个小朋友分魔法药水。然后孩子们看着盛在自己杯子里的魔法药水，比较谁多谁少。

为了帮助孩子们理解测量体积的方法，一开始不要使用不同大小的的容器，而是使用相同的容器来比较盛在容器里的液体的多少。然后用这则故事里的内容讲给孩子们，同量的水放在大小不同的容器里，看起来的效果是不一样的！

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　第三册：测量/面积——碰碰的菜地

碰碰在幼儿园刚学到吓人的新方法，就迫不及待地想用它吓吓人--这可是碰碰最喜欢的游戏。

这天，他出门吓人去了，但是，他遇到的叫美丽的女孩儿却是一个不会被吓倒的胆子很大的女孩儿。

碰碰反倒被勇敢的美丽吓跑了。之所以美丽那么勇敢，是因为吃的东西不一样。比起饮食单调的碰碰，美丽喜欢吃没有污染的自己家里种的蔬菜。碰碰也想象美丽那样健康、强壮，他决心要吃蔬菜啦！

　于是他象美丽学习种菜的本领，难题出现了：要拿到菜苗，就必须给美丽的爸爸解释清楚地有多大，这样美丽的爸爸才能按地的大小给菜苗。可向美丽的爸爸说明菜地的大小不知有多难！

在《碰碰的菜地》里，讲了要向别人说明面积大小的时候，得用某种物体来测量面积。接着给孩子们说明，故事里用坐垫来测量面积得换标准化的理由。

　为了使测量出来的结果准确，应该用米或是厘米等人人知晓的标准化测量单位。

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　第四册：测量/重量——我想玩跷跷板

“恐怖幼儿园”的小朋友都喜欢玩跷跷板，但是小幽灵清清却不能玩跷跷板，因为清清是在空中飘来飘去的，没有重量的一团气体。

　为了让泄气的清清恢复信心，魔法师院长想出了一个好办法。与清清玩跷跷板的时候，只要在清清坐的那一端，放上与坐在另一端小朋友同等重量的砖头就行了。这样，清清既可以玩跷跷板也可以同时量其他小朋友的体重了。

　故事里的跷跷板就像天平一样。跷跷板平了，说明两个人的体重相同。

在《我想玩跷跷板》里，介绍了关于"体重"的概念，小朋友们可以用任意的物体来当作基本单位，量一量各自的体重。这个故事里用的非标准化的重量单位是砖。

　与孩子们一起收拾屋里玩具的时候，教他们懂得“更重、更轻”的概念/要是家里有天平的话，让他们用小石子、硬币来量一量土豆、黄瓜、铅笔盒、玩具等的重量，让他们认识重量的具体概念。

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第五册：测量/比较估计——恐怖的野营

“恐怖幼儿园”的成员去恐怖山谷野营。他们在小溪边搭建了帐篷，制作变身用的魔法药水。

　喝了魔法药水后，叮当变成了一只鸟，亲亲变成了一条鱼，变成了岩石的清清和变成了大树的碰碰一起愉快地玩着。

突然阴云密布，倾盆大雨从天而降。
河水涨了。编了木筏后，大家沿着河流划下来的时候，碰到了需要援助的美丽一家。

在《恐怖的野营》里，讲述了在实际生活中有些长度或数量要用估计的方法。

何不于孩子一起包装礼物呢？一起讨论需要的包装纸的大概大小，丝带的大概长度。

　通过这样的比较估计来猜测事物的面积或长度，然后告诉孩子们需要用一定的单位来测量的必要性。